ผลที่แตกต่างของการเพิ่มคุณค่าทางสิ่งแวดล้อมโดยย่อหลังจากการแยกตัวทางสังคมในหนูตอนที่ 1

เชิงนามธรรม

การเพิ่มคุณค่าทางสิ่งแวดล้อม (EE) ในสัตว์ฟันแทะมีความเกี่ยวข้องกับประโยชน์ทางสรีรวิทยา อารมณ์ และการรับรู้ที่หลากหลาย สภาพที่อยู่อาศัยที่ดูเหมือนจะตรงกันข้าม การแยกตัวทางสังคม (SI) ถูกนำมาใช้เป็นตัวอย่างของความเครียดของสัตว์ฟันแทะ ซึ่งส่งผลกระทบเชิงลบต่อกลไกทางชีววิทยาหลายอย่าง และขัดขวางการรับรู้ ผลงาน.

การรับรู้และความจำเป็นสองส่วนที่สำคัญมากของสมองของเรา การรับรู้หมายถึงความสามารถของเราในการประมวลผลข้อมูล รวมถึงความสนใจ การคิด การใช้เหตุผล การตัดสิน และการแก้ปัญหา หน่วยความจำหมายถึงความสามารถในการบันทึกและเรียกข้อมูล รวมถึงการจัดเก็บระยะสั้น การจัดเก็บระยะยาว และการเรียกคืน

อย่างไรก็ตาม ปัจจัยหลายอย่างในชีวิตสามารถรบกวนการรับรู้และความทรงจำของเราได้ เช่น ความวิตกกังวล ความเครียด การนอนหลับไม่เพียงพอ การรับประทานอาหารที่ไม่ดีต่อสุขภาพ เป็นต้น มาดูกันว่าปัจจัยเหล่านี้ส่งผลต่อการรับรู้และความทรงจำของเราอย่างไร

ความวิตกกังวลและความเครียด: เมื่อเราวิตกกังวล วิตกกังวล และเครียด ฮอร์โมนที่สมองหลั่งออกมาสามารถขัดขวางการรับรู้และความจำของเราได้ ปัจจัยเหล่านี้ไม่เพียงแต่ส่งผลต่อความสามารถในการคิดและการตัดสินใจของเราเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อสมาธิและความจำของเราอีกด้วย

ขาดการนอนหลับ: การนอนหลับเป็นช่วงเวลาสำคัญที่สมองจะซ่อมแซมและเติมพลัง เมื่อเรานอนหลับไม่เพียงพอ สมองไม่สามารถพักผ่อนได้อย่างเพียงพอ ซึ่งอาจนำไปสู่ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและความจำ เช่น การหลงลืม และสมาธิไม่ดี

การรับประทานอาหารที่ไม่ดีต่อสุขภาพ: การรับประทานอาหารเป็นสิ่งสำคัญสำหรับสุขภาพร่างกายของเรา แต่ก็สามารถส่งผลต่อการรับรู้และความจำของเราได้เช่นกัน พฤติกรรมการบริโภคอาหารที่ขาดสารอาหารบางอย่าง เช่น การบริโภคน้ำตาลและไขมันอิ่มตัวมากเกินไป อาจทำให้สติปัญญาและความจำลดลงได้

โชคดีที่มีพฤติกรรมเชิงบวกบางอย่างที่เราสามารถทำได้เพื่อเพิ่มการรับรู้และความจำของเรา ชอบ:

1. การออกกำลังกายซึ่งสามารถช่วยให้เราลดความเครียดและความวิตกกังวล และปรับปรุงทักษะสมาธิและการคิด

2. รักษานิสัยการนอนหลับที่ดีและพักผ่อนให้เพียงพอทุกคืน ซึ่งจะช่วยให้สมองของเราซ่อมแซมและชาร์จพลังได้อย่างเต็มที่

3. รักษาอาหารเพื่อสุขภาพ ลดปริมาณน้ำตาลและไขมันอิ่มตัว และกินอาหารที่เป็นมิตรต่อสมอง เช่น ปลาและถั่ว

กล่าวโดยสรุป ความรู้ความเข้าใจและความทรงจำมีความสำคัญมากต่อชีวิตประจำวันของเรา เราจำเป็นต้องใส่ใจกับสุขภาพกายและสุขภาพจิต และปรับใช้วิถีชีวิตที่กระฉับกระเฉงและมีสุขภาพดีเพื่อส่งเสริมการรับรู้และความทรงจำของเรา จะเห็นได้ว่าเราต้องปรับปรุงความจำของเรา Cistanche Deserticola สามารถปรับปรุงความจำได้อย่างมาก เนื่องจาก Cistanche Deserticola เป็นยาแผนโบราณของจีนที่มีลักษณะพิเศษมากมาย หนึ่งในนั้นคือการปรับปรุงความจำ ประสิทธิภาพของเนื้อสับมาจากส่วนผสมออกฤทธิ์หลายชนิดในเนื้อสับ เช่น กรด โพลีแซ็กคาไรด์ ฟลาโวนอยด์ ฯลฯ ส่วนผสมเหล่านี้สามารถส่งเสริมสุขภาพสมองได้หลายวิธี

คลิกรู้ 10 วิธีปรับปรุงความจำ

การออกแบบการทดลองที่เกี่ยวข้องกับการสลับระหว่างสภาพที่อยู่อาศัยเหล่านี้ทำให้เกิดผลลัพธ์ที่หลากหลาย เราประเมินผลกระทบทางพฤติกรรมและการรับรู้ที่แตกต่างกันของ EE สั้น ๆ ตามความเครียดที่เกิดจาก SI ในระยะยาว เราเปิดเผยอิทธิพลของการเพิ่มคุณค่าหลังจากการแยกตัวเป็นเวลา 30 วันต่อพฤติกรรมสิ้นหวัง พฤติกรรมคล้ายความวิตกกังวล และความจำการทำงานเชิงพื้นที่ในหนูวิสตาร์เพศผู้วัยผู้ใหญ่ และพบว่ามีผลในการลดความวิตกกังวลอย่างมากในกลุ่มทดลอง (SI ถึง EE) สิ่งที่น่าสนใจคือหนูที่สัมผัสกับ EE ยังแสดงอาการสิ้นหวังทางพฤติกรรมเพิ่มขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม (SI ต่อเนื่อง)

ไม่มีความแตกต่างในประสิทธิภาพของหน่วยความจำการทำงานเชิงพื้นที่เมื่อสิ้นสุดการทดสอบ 5-daywater Y-maze (WYM) อย่างไรก็ตาม สัตว์ SI ถึง EE แสดงประสิทธิภาพความจำที่ดีขึ้นใน 2 วันแรกของ WYM ซึ่งบ่งชี้ถึงการเรียนรู้ที่เร็วขึ้น เพื่อให้สอดคล้องกับความแตกต่างนี้ เราได้บันทึกเซลล์ c-Fos-immunopositive (c-Fos+) มากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในเยื่อหุ้มสมอง retrosplenial และ perirhinal ของสัตว์ SI ถึง EE

นิวเคลียสด้านข้างและด้านข้างของต่อมทอนซิลไม่มีความแตกต่างดังกล่าว ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าการเพิ่มคุณค่าในช่วงสั้นๆ หลังจากความเครียดจากการแยกตัวจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันในระบบอารมณ์และการรับรู้

คำหลัก

การเพิ่มคุณค่าทางสิ่งแวดล้อม · การแยกตัวออกจากสังคม · การทดสอบว่ายน้ำแบบบังคับ · เขาวงกตยกระดับ · c-Fos · หน่วยความจำเชิงพื้นที่

การแนะนำ

ความเครียดเรื้อรังอาจทำให้เกิดการพัฒนาของโรคทางจิตหลายประเภท รวมถึงภาวะซึมเศร้า โรควิตกกังวล และโรคความเครียดหลังถูกทารุณกรรม (Coyne, 1991; McEwen, 2004)

ตัวก่อความเครียดประเภทต่างๆ ออกฤทธิ์ต่อวิถีประสาทชีววิทยา (Alleva & Santucci, 2001) และมีผลกระทบที่แตกต่างกันในระดับเซลล์ประสาท ฮอร์โมน และพฤติกรรม (Oishi et al., 2003; Pijlman et al., 2003)หลักฐานจากมนุษย์ (Cacioppo & Hawkley, 2003) และการศึกษาในสัตว์อื่นๆ (Cacioppo et al., 2015; Filipović et al.,2017) แสดงให้เห็นว่าความเครียดทางจิตสังคมนำไปสู่ผลลัพธ์ทางสรีรวิทยาและอารมณ์ที่ไม่เหมือนใคร โดยไม่พบร่วมกับความเครียดประเภทอื่น

การแยกตัวทางสังคม (SI) ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างกว้างขวางในช่วงการแพร่ระบาดของโควิด-19 (Unal,2021) เป็นสาเหตุสำคัญของความเครียดทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาสุขภาพ รวมถึงภาวะซึมเศร้า (House et al.,1988) เพื่อเลียนแบบ SI ของมนุษย์ในแบบจำลองสัตว์ สัตว์ฟันแทะจะถูกสัมผัสในที่อยู่อาศัยส่วนบุคคลโดยมีการกระตุ้นทางการได้ยินและการดมกลิ่นเป็นประจำ แต่มีข้อจำกัดด้านการมองเห็นและการสัมผัส (Garzón & Del Río, 1981)

สัตว์ฟันแทะที่อยู่เป็นรายบุคคลแสดงให้เห็นถึงความบกพร่องในพฤติกรรมการแสวงหารางวัลและงานด้านการรับรู้ต่างๆ เป็นเวลานาน มักมาพร้อมกับระดับความวิตกกังวลและพฤติกรรมคล้ายซึมเศร้าที่เพิ่มขึ้น (Carnevali et al., 2012; Nakayasu & Ishii, 2008; Von Frijtaget al., 2000)

SI ระยะยาวขัดขวางการสร้างระบบประสาทของ hippocampal (Stranahan et al., 2006) ทำให้เกิดการควบคุมอัตโนมัติและความผิดปกติของหัวใจ (Grippo et al., 2007) และเปลี่ยนแปลงการตอบสนองต่อการอักเสบของระบบประสาทต่อโรคหลอดเลือดสมอง (Karelina et al., 2009)

มีการทดสอบการรักษาโดยไม่ใช้ยาหลายรูปแบบเพื่อป้องกันหรือย้อนกลับผลที่ตามมาจากความเครียดในระยะยาวในสัตว์ฟันแทะ การเพิ่มคุณค่าทางสิ่งแวดล้อม (EE) เสนอโดยโดนัลด์ เฮบบ์ (1947) พิสูจน์แล้วว่าประสบความสำเร็จอย่างมากในการสกัดกั้นผลกระทบเชิงลบของความเครียดเรื้อรังในรูปแบบต่างๆ รวมถึง SI การศึกษาบุกเบิกในคริสต์ทศวรรษ 1960 ได้เปลี่ยน EE ให้เป็นกระบวนทัศน์พฤติกรรมสัตว์ฟันแทะมาตรฐาน (Rosenzweig, 1966; Rosenzweig et al., 1962) โดยการสาธิตผลกระทบของสิ่งเร้าด้านสิ่งแวดล้อมต่อพารามิเตอร์ทางระบบประสาทชีววิทยาขนาดใหญ่ที่หลากหลาย เช่น "น้ำหนักสมองทั้งหมด" หรือ " ปริมาณ DNA หรือ RNA ทั้งหมด" ในสมอง (Bennett et al., 1969; Rosenzweig et al., 1967; Rosenzweig & Bennett, 1969)

งานต่อมาแสดงให้เห็นผลในการเยียวยาต่อโรคทางระบบประสาท การบาดเจ็บที่สมอง ความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาท และพยาธิวิทยาทางจิต เช่น โรคจิตเภท ภาวะซึมเศร้า และความวิตกกังวล (Laviola et al., 2008; Nithianantharajah & Hannan, 2006; Renoiret al., 2013) แอปพลิเคชัน EE ให้การค้นพบที่สอดคล้องกันในการพลิกกลับของเส้นประสาท (Biggio et al., 2019; Cao et al.,2018; Monteiro et al., 2014), สรีรวิทยา (Vitalo et al.,2012; Watanasriyakul et al., 2019) และการรับรู้ (Lambert & Guillette, 2021) การขาดดุลของ SI แต่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่หลากหลายระหว่างผลที่ตามมาทางอารมณ์
การเปลี่ยนจาก SI เป็น EE ทำให้เกิดผลต้านอาการซึมเศร้าในหนู (Brenes et al.,2020) และทุ่งหญ้าแพรรีที่มีคู่สมรสคนเดียวในสังคม (Grippo et al.,2014; Normann et al., 2021) สำหรับพฤติกรรมที่คล้ายความวิตกกังวล พบว่าหนูทดลองไม่มีฤทธิ์ลดความวิตกกังวลหลังจากเปลี่ยนจาก SI เป็น EE (Mora-Gallegos & Fornaguera, 2019) ซึ่งต่างจากการทดลอง EE ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสภาพความเป็นอยู่ (Peña et al., 2006)

การศึกษาล่าสุดพบว่ามีผล anxiolytic อย่างมีนัยสำคัญในท้องนาทุ่งหญ้าเมื่อ EE ให้โอกาสในการออกกำลังกายโดยสมัครใจ (Normann et al., 2021) ในทางตรงกันข้าม การศึกษาอื่นที่ใช้สวิตช์ SI เป็น EE พบว่าหนูที่แยกเดี่ยวมีระดับความวิตกกังวลต่ำกว่าเมื่อเทียบกับหนูที่เลี้ยงเป็นกลุ่ม (Lopez & Laber, 2015)

เพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างครอบคลุมเกี่ยวกับผลกระทบของ EEon SI ในระยะยาว เราจึงประเมินความสิ้นหวังทางพฤติกรรม พฤติกรรมที่คล้ายความวิตกกังวล และความจำการทำงานเชิงพื้นที่ในการออกแบบการทดลองเดียวกัน เรารวมผลลัพธ์เชิงพฤติกรรมเหล่านี้เข้ากับอิมมูโนฮิสโตเคมีสำหรับโปรตีน c-Fos และเผยให้เห็นความสัมพันธ์ของเซลล์ประสาทของขั้นตอน EE ในโครงสร้างคอร์ติคาและอะมิกดาลอยด์ที่แตกต่างกัน

การศึกษาการแยกเดี่ยวและการเสริมคุณค่ามักใช้พฤติกรรมสิ้นหวังและแอนฮีโดเนีย-สองเอนโดฟีโนไทป์ทางจิตเวชที่สรุปพยาธิสภาพของโรคซึมเศร้า (Carrier & Kabbaj, 2012; Djordjevic et al., 2012; Gould& Gottesman, 2006; Zlatković et al., 2014)

การศึกษาโดยใช้สัตว์ที่เลี้ยงเป็นกลุ่มเป็นตัวควบคุมแสดงให้เห็นว่า 21-ความเครียด daySI นำไปสู่พฤติกรรมสิ้นหวัง ซึ่งหมายถึงความไม่สามารถเคลื่อนไหวได้เพิ่มขึ้นในการทดสอบว่ายน้ำแบบบังคับ (FST) (Unal & Canbeyli, 2019) เช่นเดียวกับภาวะ Anhedonia ซึ่งสะท้อนให้เห็นจากการลดลง การตั้งค่าอินซูโครส ตรงกันข้ามกับ SI กระบวนการเสริมคุณค่าให้ผลการรักษาสำหรับปรากฏการณ์ทั้งสอง (Ashokan et al.,2018; Mitra & Sapolsky, 2009; Veena et al., 2009)

งานดังกล่าวข้างต้นโดยใช้สวิตช์แยกเพื่อเสริมคุณค่าได้จำลองผลลัพธ์เหล่านี้โดยแสดงผลยากล่อมประสาทในกลุ่ม EE (Brenes et al., 2020; Grippo et al., 2014; Normann et al., 2021)

การวัดความวิตกกังวลต่างจากแบบจำลองพฤติกรรมซึมเศร้าของสัตว์ฟันแทะ ทำให้เกิดข้อค้นพบที่ขัดแย้งกันในการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ SI หรือ EE การศึกษา EE ระยะยาวหลายครั้งรายงานผลของความวิตกกังวล (Brenes Sáenz et al., 2006; Harati et al., 2013; Leal-Galicia et al., 2007; Leal-Galiciaet al., 2008; Peña et al., 2006) ในขณะที่บางคนพบว่าไม่มีการเปลี่ยนแปลงประสิทธิภาพบนเขาวงกตบวกยกระดับ (EPM) (Goes et al., 2015) หรือรายงานผลที่ตรงกันข้ามและทำให้เกิดความวิตกกังวล (Mann & Gervais, 2011)

ผลกระทบของ SI ต่อพฤติกรรมคล้ายวิตกกังวลยังให้ผลลัพธ์ที่หลากหลาย (บัตเลอร์, คาร์เตอร์, &ไวเนอร์, 2014b); บางคนรายงานผลของความวิตกกังวล (Chappellet al., 2013; McCool & Chappell, 2009; Zhang et al., 2012) ในขณะที่คนอื่น ๆ ไม่แสดงอิทธิพลของ SI ต่อการเลือกแขนใน EPM (Butler, Ariwodola, & Weiner, 2014a; Butler, Carter , และคณะ 2014; Simpson และคณะ 2012)

ความไม่สอดคล้องกันนี้ยังคงมีอยู่สำหรับการทดลองสองสามรายการที่เกี่ยวข้องกับ SI เป็น EEswitch พบฤทธิ์ลดความวิตกกังวลในทุ่งหญ้าแพรรี (Normann et al., 2021) ในขณะที่ไม่พบการเปลี่ยนแปลงที่มีนัยสำคัญในหนู (Mora-Gallegos & Fornaguera, 2019) และพบฤทธิ์ลดความวิตกกังวลในหนูที่ได้รับการเสริมสมรรถนะ (Lopez & Laber,2015) .

ผลการรับรู้ของการเปลี่ยนจาก SI เป็น EE นั้นตรงไปตรงมาเมื่อเปรียบเทียบกับผลที่ตามมาทางอารมณ์

SI ประเภทต่างๆ ทำให้ความจำในการทำงานเชิงพื้นที่บกพร่องในมนุษย์ (Volkers & Scherder, 2011) และสัตว์อื่นๆ (Fischer et al., 2012; Gregory & Szumlinski, 2008; Zorzoet al., 2019) โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการแนะนำหลังหย่านม (Kosten et อัล., 2012). ในทางตรงกันข้าม EE ระยะยาวจะปรับปรุงหน่วยความจำหลายประเภท (Harati et al., 2011) ดังที่พบในเขาวงกตแขนรัศมี (Bell et al., 2009), Hebb-Williamsmaze (Kobayashi et al., 2002) และ เขาวงกตน้ำมอร์ริส (Nilsson et al., 1999; Schrijver et al., 2002)

เช่นเดียวกับโปรโตคอลการแยก การเกิดขึ้นของผลกระทบการรับรู้ตาม EE ขึ้นอยู่กับเวลา เบิร์ชและคณะ (2013) แสดงให้เห็นว่าช่วงเวลา EE ต่อเนื่องเป็นเวลา 6- สัปดาห์ แต่ไม่ใช่ 3 สัปดาห์สามารถปรับปรุงหน่วยความจำในการทำงานได้ ประสิทธิภาพของหน่วยความจำที่เพิ่มขึ้นโดย EE มีความสัมพันธ์กับความเป็นพลาสติกแบบซินแนปติกในระยะยาว (Steinet al., 2016) และการสร้างระบบประสาทของฮิปโปแคมปัส (Nilsson et al.,1999)

ผลการรับรู้เชิงบวกของ EE อาจหรืออาจรวมเข้าด้วยกันตามกระบวนทัศน์ความเครียด การศึกษาบางชิ้นแสดงให้เห็นว่า EE ระยะสั้นหลังจากความเครียดเรื้อรังเอาชนะการขาดดุลที่เกิดจากความเครียดในความจำเชิงพื้นที่ (Hutchinsonet al., 2012; Veena et al., 2009) ในขณะที่งานวิจัยอื่นๆ ระบุว่าประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยความจำเชิงพื้นที่หลังจากความเครียดเฉียบพลันไม่ได้รับอิทธิพลจากสภาพที่อยู่อาศัย (Del Arco และคณะ 2007; Garrido และคณะ 2013; Segovia และคณะ 2008)

การปรับสภาพทางสังคมในกรงมาตรฐานตาม SI นั้นเพียงพอที่จะเอาชนะข้อบกพร่องทางปัญญาที่เกิดจากแบบจำลองความเครียดนี้ (Chenet al., 2016) การเปลี่ยนหนูอายุจาก SI เป็น EE เป็นเวลา 3 เดือนทำให้ประสิทธิภาพดีขึ้นในเขาวงกตที่ซับซ้อนและตรอกแคบ ในขณะที่การเปลี่ยนจากกรงมาตรฐานหรือกรงเสริมสมรรถนะไปเป็นการแยกเดี่ยวทำให้ประสิทธิภาพการทำงานนี้ลดลง (Winocur, 1998)

การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นโดยสิ้นเชิงว่าการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์และการรับรู้ที่สังเกตได้จากการเพิ่มคุณค่ามักจะต้องใช้ระยะเวลาในการอยู่อาศัยที่แตกต่างกันค่อนข้างนาน แบบจำลองการเพิ่มความเข้มข้นแบบสั้นหรือแบบเฉียบพลันส่วนใหญ่จะใช้ในการศึกษาการบริโภคซูโครสดังกล่าวข้างต้น (Grimm et al., 2013; Grimm et al., 2018; Grimm et al., 2019; Slaker et al., 2016)

ไม่มีการศึกษาใดที่ตรวจสอบผลกระทบของ EE สั้นๆ หลังจากความเครียดจากการแยกตัวในระยะยาว ดังนั้นเราจึงทดสอบว่าการปรับเปลี่ยน EE เป็นเวลาสั้นๆ 3- วันสามารถย้อนกลับการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์และการรับรู้ที่เกิดจากความเครียดที่เกิดจาก SI ในระยะยาวในหนู Wistar ที่โตเต็มวัยได้หรือไม่

เราประเมินความสิ้นหวังทางพฤติกรรมใน FST พฤติกรรมคล้ายความวิตกกังวลใน EPM การเคลื่อนไหวในการเคลื่อนไหวในการทดสอบภาคสนาม (OFT) และประสิทธิภาพของหน่วยความจำการทำงานเชิงพื้นที่ในงาน Y-maze (WYM) ในน้ำ มีการบันทึกและสัมพันธ์กันของปฏิกิริยาภูมิคุ้มกันของ c-Fos ในโครงสร้างเยื่อหุ้มสมองและอะมิกดาลอยด์ที่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำที่แตกต่างกัน

วัสดุและวิธีการ

วิชา
หนูวิสตาร์เพศผู้ที่โตเต็มที่ (290-340 กรัม, n=16) เลี้ยงแยกกัน (21 ± 1 องศา ; ~ความชื้น ~50%; 12:12 กลางวัน/กลางคืน เปิดไฟเวลา 7:00 น. ) ในกรง SI ขนาดเล็ก (36.5 × 16.5× 12.5 ซม.) เป็นเวลา 30 วันจนกระทั่งถูกแบ่งออกเป็นเงื่อนไขการควบคุมการทดลองตามน้ำหนักตัวและกรงในบ้าน (รูปที่ 1)

สัตว์ในกลุ่มทดลอง (n=8) ถูกวางอยู่ด้วยกันในกรง EE ขนาดใหญ่เพียงกรงเดียว (SI ถึง EE) ในขณะที่สัตว์ควบคุม (n=8) ยังคงอยู่ในกรง SI ของพวกมัน (SI ต่อเนื่อง) มีการจัดเตรียมอาหารและน้ำให้ทั้งสองกลุ่มโดยไม่จำกัดตลอดการทดลอง ขั้นตอนทั้งหมดดำเนินการตามที่ได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการจริยธรรมมหาวิทยาลัยBoğaziçiเพื่อการใช้สัตว์ในการทดลอง

ก่อนการทดลอง สัตว์ต่างๆ ถูกเลี้ยงไว้ในกรงมาตรฐานซึ่งมีสัตว์สี่ตัว สัตว์ 16 ตัวในการศึกษาและสัตว์ 8 ตัวในแต่ละกลุ่มมาจากบ้านที่แตกต่างกัน 4 กรง

การออกแบบเชิงทดลองและการเพิ่มคุณค่าด้านสิ่งแวดล้อม

หลังจาก SI เป็นเวลา 30 วัน หนูครึ่งหนึ่งจะถูกย้ายไปยัง EEcage และคงอยู่ที่นั่นเป็นเวลาทั้งหมด 10 วันจนกระทั่งเกิดการกำซาบ (รูปที่ 1) การทดสอบเชิงทดลองเริ่มต้นด้วย FST หลังจากเสริมสมรรถนะ 3 วัน (ของกลุ่ม SI ถึง EE) ในวันที่ 34 (รูปที่ 1)

ตามมาด้วย OFT, EPM และ WYM ดังนั้น การวิเคราะห์ความสิ้นหวังทางพฤติกรรมของ2-วัน FST ขึ้นอยู่กับ 3-4 วันของการเสริมคุณค่า ในขณะที่ผลลัพธ์ของการทดสอบขั้นสุดท้าย 5-วัน WYM สะท้อนถึง 5-10 วันของค่าที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน ( รูปที่ 1) สัตว์ต่างๆ ได้รับการผสมพันธุ์อย่างสมบูรณ์ 24 ชั่วโมงหลังจากที่พวกมันถูกส่งกลับไปยังกรงหลังจากการทดลอง WYM ครั้งล่าสุด (รูปที่ 1)

ขั้นตอน EE (Hebb, 1947; Krech et al., 1960) ถูกนำไปใช้ใน Plexiglascage โปร่งใสแบบสี่เหลี่ยมจัตุรัส (66 × 66 ซม.) ภายในประกอบด้วยล้อวิ่ง กระจกบานเล็ก กล่องรัง (10 × 10 × 10 ซม.) ทางลาดที่เชื่อมต่อกับแท่น (25 × 25 ซม.) ซึ่งอยู่เหนือระดับพื้นดิน 20 ซม. และของเล่นพลาสติก 6 ชิ้นที่จัดเรียงใหม่ทุกวัน เนื่องจากเป็นกรรมวิธีเสริมสมรรถนะเพิ่มเติม สัตว์ได้รับการจัดการทุกวันเป็นเวลาประมาณ 2 นาที

การทดสอบว่ายน้ำแบบบังคับ

FST คือการทดสอบพฤติกรรมที่กระตุ้นความเครียดซึ่งพัฒนาขึ้นเพื่อประเมินประสิทธิภาพของยาต้านอาการซึมเศร้าและการยักย้ายถ่ายเทในสัตว์ฟันแทะ (Porsolt et al., 1977; Unal & Canbeyli, 2019)

การตอบสนองต่อความเครียดของการทดสอบที่เรียกว่าพฤติกรรมสิ้นหวัง ได้รับการประเมินเป็นเวลาสองวันติดต่อกันในกระบอกแก้วอะคริลิก (เส้นผ่านศูนย์กลาง: 30 ซม. สูง: 45 ซม.) เติมน้ำ 30 ซม. ที่ 25 ± 0.5 องศา ตามขั้นตอนมาตรฐานในหนู สัตว์แต่ละตัวถูกวางไว้ในห้อง FST เป็นเวลา 15 นาทีในวันที่เคยชินกับสภาพ/วันทดสอบล่วงหน้า (FST-1) และเป็นเวลา 5 นาทีในวันทดสอบ (FST{9}}) ดำเนินการหลังจาก 24 ชั่วโมง (ปอร์โซลเตต อัล., 1977).

ตาม FST-2 สัตว์แต่ละตัวถูกวางไว้ในกรงมาตรฐานเพื่อทำให้แห้งเป็นเวลา 30 นาที จากนั้นจึงกลับคืนสู่กรงที่บ้านของมัน แต่ละเซสชั่นถูกบันทึกด้วยกล้องวิดีโอและเขียนโค้ดโดยผู้สังเกตการณ์สองคนที่มองไม่เห็นเงื่อนไขการทดลอง ระยะเวลาที่ไม่สามารถเคลื่อนที่ได้ (คะแนนการไม่สามารถเคลื่อนที่ได้) ถูกหาค่าเฉลี่ย (ความน่าเชื่อถือระหว่างกัน: r=0.99) และเปรียบเทียบโดยใช้ตัวอย่างทดสอบทีอิสระ

For more information:19450477648nn@gmail.com